omschrijving van de doelstellingen

hoofddoelstelling
Jeugdmuziekschool Hans Dirken stelt zich tot doel jongeren en volwassenen een brede en algemene muziekopvoeding aan te bieden.

nevendoelstellingen
Om in haar hoofddoelstelling te slagen worden volgende nevendoelstellingen nagestreefd:

1. Het ontwikkelen van een tonaal bewustzijn vanuit de aanwezige muzikale tonale (zang) en ritmische (beweging en spraak) basiselementen. Eerder dan vanuit een schools aanleren van symbolen en hun muzikale vertaling worden deze basiselementen ontwikkeld en pas in een tweede fase symbolisch genoteerd. De muzikale opvoeding krijgt hierdoor het karakter van een taal-ontwikkeling, die in de regel ook het eerst van het gesproken en niet van het geschreven woord vertrekt. Deze werkwijze vormt het belangrijkste onderscheid met het traditionele muziekonderwijs. Teneinde de tonale basiselementen begrijpelijk te concep-tualiseren wordt gebruik gemaakt van de oorspronkelijke betekenis van de toonbenaming (do, re, mi, fa, so, la, ti, do) met name de functionele duiding (het zogenaamd relatief lezen) van de toon ten opzichte van de grondtoon do voor de grote tertstoonaard en la voor de kleine tertstoonaard. Ook de modale toonaarden worden op deze manier als van zelfsprekend ervaren. Het vastleggen van deze tonale basiselementen op vaste toonhoogten gebeurt door het gebruik van de letterbenamingen (a, b, c, d, e, f, g). De ritmische basiselementen die spontaan aanwezig zijn, worden vanuit de beweging (ritmiek) over de spraak (ritmisch spreken) ontwikkeld.
2. Het ontwikkelen van muzikale begaafdheden als groepsgebeuren Aangezien muziek maken (bijna in essentie) in groep gebeurt, wordt hieraan in de muzikale opvoeding ook zeer veel aandacht besteed. Een belangrijke spinoff van de muzikale opvoeding is de ontwikkeling van enkele basissociale vaardigheden : luisteren, initiatief nemen, leiden en geleid worden. Samenzang en samenspel vormen de hoekstenen van de activiteiten.
3. Het aanleren van een instrument als verlengde van de lichaamsinstrumenten Het inschakelen van het muziekinstrumentarium gebeurt secundair op de ontwikkeling van de lichaamsinstrumenten (stem, handgeklap). Bij het overschakelen op lichaams-vreemde instrumenten wordt er rekening gehouden met beperkte motorische mogelijkheden. In een eerste (overgangs)fase wordt gebruik gemaakt van het slaginstrumentarium (het zgn. Orffinstrumentarium) en van de blokfluit. Ook hier staat het groepsgebeuren centraal. Uit het samenspel groeit de interesse voor andere instrumenten zoals dwarsfluit, hobo, viool, cello, gitaar e.a. Voor het aanleren van deze instrumenten wordt beroep gedaan op individueel onderricht, gecomplementeerd met het samenspelen zowel per instrumentengroep als gemengd.
4. Het bekend maken met een zo breed mogelijke muziekliteratuur Belang wordt gehecht aan het confronteren met een zo breed mogelijke waaier van de muziekliteratuur. Hierbij wordt gekozen uit de volksmuziek en de kunstmuziek vanuit ca. de 15de eeuw tot heden.
5. Het initiëren in de muziektheorie Het feit dat de aangeboden muziekopvoeding gebaseerd is op de muzikale elementen die bij de opgroeiende mens zelf aanwezig zijn, en deze verder ontwikkeld parallel met de muziekontwikkeling die zich in onze westerse wereld heeft voorgedaan, laat vrij vlug mu-ziektheoretische concepten introduceren. Modulatie, meerstemmigheid en grond-begin-selen van harmonisch denken vloeien als vanzelfsprekend uit de muziekopvoeding voort.

groepslessen
algemene muziekopvoeding:

Deze lessen gaan door op woensdag of zaterdag.

samenspel:

Deze lessen gaan door op vrijdag

instrumentlessen
dwarsfluit, viool, cello, piano, gitaar, blokfluit, gamba:

lessen van 30 min. : dwarsfluit, viool, cello, piano, gitaar, blokfluit, gamba. Andere instrumenten op aanvraag. 1ste les wordt afgesproken met lesgever.
De lessen kunnen doorgaan op dins, donder en vrijdag tussen 15.30 en 21.30, op woensdag tussen 12.30 en 21.30 en op zaterdag tussen 09.30 en 12.30.

De uurregeling wordt na de inschrijving afgesproken met de lesgever. Wijzigingen in de uurregeling (oorzaak bij leraar of bij leerling) kunnen zich voordoen, er wordt naar een soepele overeenkomst met de deelnemer én de leraar gezocht.

Voor meer inlichtingen over deelnemersprijzen mail naar: jms@halewynstichting.be